La semana pasada en el Colegio Técnico de Independencia hicimos un taller sobre uso de Twitter. De los seis chicos que se encontraban, solamente una adolescentes había usado antes la herramienta. La idea era dejar algunas preguntas, que escriban sobre cómo les gustaría que fuera su calle, cómo se la imaginan y luego usar como hashtag o etiqueta #tindependencia.

Aquí una muestra del resultado

Al comienzo los chicos no entendían bien qué estaba pasando y poco a poco vieron en la pantalla el resultado de lo que escribían, cómo se iba actualizando el hashtag, cómo otras personas que ellos no conocían iban interactuando, hasta el punto que todo terminó siendo como natural. Participación y convergencia: El taller de TIC para adolescentes se convirtió en una sala de juego, donde colaborativamente iban definiendo lo que ellos querían para su calle, su barrio y para el distrito. Volcaron todo lo que ellos sabían en Twitter.

Algunos comentarios:

1. Ya hemos discutido antes sobre el aprendizaje social del copy and paste (ver primera y segunda parte). Pocas veces las nuevas tecnologías son aprovechadas para algo más que buscar información y copiarla en un Word. Es porque se entiende que Internet es la gran enciclopedia, donde allí está la cultura y el conocimiento, al que el alumno se tiene que conectar.

2. Sin embargo, los profesores no juegan con las propias capacidades que han desarrollado los niños para narrar sus propias historias. Los videojuegos, por ejemplo, donde los niños se vuelven cocreadores de los mismos, a partir de las decisiones que ellos toman (James Paul Gee, 2011). Como siempre se ve al libro por superior a cualquier otra forma de literacidad y/o narrativa, se termina despreciando las capacidades que tienen ahora los niños.

3. Los chicos hoy en día se manejan en varias plataformas y ecosistemas simultáneamente. Pueden estar trabajando en Twitter mientras revisan su cuenta de Facebook. Facebook mismo termina siendo más que una herramienta “para algo”, y es una experiencia donde importa tanto lo que sucede dentro de la red como en la RL (real life). Aquí se plantea un dilema, ¿aprovechar o no estas experiencias para la educación? Los profesores, por lo que veo, han decidido ni siquiera preguntarse la pregunta, y simplemente anteponen sus prácticas letradas (leer un libro, escribir un resumen) a un mundo que ha cambiado en demasía.

4. Eso porque muchas veces se va a internet como “una herramienta”, cuando es mucho más que eso. El decir que algo es “una herramienta” o “un medio”, evita el acercamiento de autores como McLuhan quienes para ellos el medio lo es todo: no otra cosa que el filtro mediante el cual nos vinculamos con el mundo exterior. Ya el salto de la sociedad oral a la letrada implicó una serie de cambios y transformaciones (ver obra de Jack Goody).

5. Esto implica una discusión mayor dentro de las políticas educativas, donde hoy por hoy el uso de las TIC quedan relegadas a una oficina y no son vistas como algo nuclear y transversal para la educación en general. Ojalá se abra el debate entre las nuevas autoridades del MinEDU, para no repetir los mismos errores del pasado cuando se veía a las TIC como una lista de compras.

Perutags: convergencia participacion tic educacion literacidad politicas

Esta semana quizá ha sido la de mayor sobre salto de todas. Y qué sobre salto. Nunca entenderemos qué pasó, pero hoy te sentiste ahogada, no podías respirar, la saliva se te atoraba. Creo que nunca sentí el tipo de miedo que sentí en ese momento, cuando intentaba evacuar la saliva y esperando alguna reacción. Que prontamente tuviste. Cuando recuperaste tu color y tu mirada y tu llanto, tu madre y yo nos sentimos aliviados.

Pensando profundamente antes de la pelea. Por Teddy Chau. Algunos derechos reservados.

Pero no solamente ha sido un cierre de semana de terror. Durante esta semana además se sintió la pegada del cansancio. Y aunque siga pensando que eres una recién nacida tranquila, de hecho, junto con las alegrías hay también desconcierto y fastidios. Como cuando uno espera que te duermas y aparece el hipo del mal y te echa a perder las tres horas de sueño que habías programado entre las dos y las cinco de la mañana. Sí, te dan ganas de tirar la toalla. Aquellos que dicen que todo es maravilloso, o toman Xannax o tienen nana o ambos.

Igual, al final, sonríes y aunque sepamos que tu sonrisa es todavía un acto reflejo, es una esperanza de que todo va a salir bien.

Porque de hecho, todo va a salir bien, como hasta ahora.

Espera lo inesperado.

Cuando crees que puedes tenerlo todo bajo control, aparece el factor sorpresa, lo que no tenías bajo cálculo.

Imagino que de eso se trata esta experiencia: de un constante ensayo/error. Una de las cosas interesantes es descubrir que todo lo que has podido leer, preguntar, averiguar de tus antecesores, todo todo todo, nada se compara al hecho que estás frente a una particularidad. Es lo fantástico del azar en la naturaleza.

No somos seres perfectos y la evolución sigue su curso. Durante cientos de millones de años, especies enteras desaparecieron por no tener la capacidad de alimentarse bien, de no soportar un cambio de temperatura ligero, por no estar listos al momento de romper el huevo. Los seres humanos, en ese sentido, no somos mejores que la ameba en una laguna de Cajamarca. La evolución nos coloca en el mismo lugar y posición que todos esos seres.

Sin embargo, hemos podido superar algunas o varias de nuestras taras. Podemos solucionar casi cualquier problema que involucra a estos pequeños seres, indefensos frente a un ambiente hostil. Al final, “la cultura” es nuestra forma también de mantenernos en el flujo evolutivo de la vida.

Y allí vamos, tirando para adelante.

Esta semana en uno de los colegios donde venimos realizando talleres en el distrito de Independencia, mientras preparábamos los materiales para la exposición y terminábamos los detalles de la actividad colectiva que íbamos a hacer (usando para ello la herramienta colaborativa Pirate Pad), algunos chicos (quince años, promedio) estaban terminando su tarea. Una tarea encargada por una profesora. Esta consistía en “buscar” información sobre un artista, copiarla en un archivo de Microsoft Word y copiar y pegar varias letras de canciones. El “trabajo” para el alumno era ponerle un formato divertido y juguetón a la hoja de word (una imagen de fondo, un título con WordArt). Listo, tarea terminada.

Las computadoras y el acceso a internet termina reducido a eso, a buscar información en Google, no discriminar por qué un enlace aparece antes que otro, entrar al sitio web que aparece en primer lugar, copiar y pegar en un Word. Lo “creativo” estaría en el formato, en el uso de colores, en el fondo de la página.

Ya, luego, comenzamos a trabajar. La idea era responder una serie de preguntas (todas ellas sobre la realidad de su barrio), analizarlas, armar una idea central, armar una lista de keywords y luego leerlas en clase. Al roche inicial, luego siguió una discusión. Usamos Wordle para resaltar los keywords de cada texto. Pudieron ver allí qué habían hecho, compararon las ideas centrales de sus textos con lo que Wordle “pensaba” que eran las ideas centrales. Se sintieron desconcertados porque nadie les pregunta sobre lo que ellos saben y ven a diario.

Pocos profesores piden a los alumnos que escriban. La “independencia del Perú” termina siendo una página más entre otras y los datos que allí aparecen son unos más entre otros muchos; luego un juego de muñeca entre el control C y el control V. No hay mashup, sino más bien un mecánico copy and paste. Luego llegan a la educación superior repitiendo lo que era normal en el colegio.

Por otro lado, son chicos que están acostumbrados a manejar una serie de datos e informaciones, mucho mayores a los que los profesores les van a enseñar jamás. El profesor sigue pensando que él es el filtro del conocimiento y no quien más bien debe trabajar con los escolares la práctica de crear, producir y alimentar de conocimiento internet. Mi breve experiencia me dice que el aprendizaje de las TIC funciona mucho más cuando se presenta un tipo de reto o un proyecto común: las TIC dejan de ser un fin en sí mismo, y más bien se vuelven lo que McLuhan deseaba: una extensión misma de lo sensorial. Vale la pena preguntarse, qué clase de extensión es la que estamos creando en las aulas cuando tenemos alumnos que su relación con la información y la producción es básicamente Copy and Paste.

No sé hasta qué punto esto viene siendo discutido en las nuevas esferas del Ministerio de Educación. Hasta ahora no he encontrado mayor comentario, pero es probable que se siga viendo el uso de las TIC como algo externo a los cursos que normalmente se dictan. Lo cual, es un poco más de lo mismo que siempre.

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